2016年9月中旬至今，东青幼儿园围绕区域游戏，陆续开展班级调研。调研立足观摩游戏现场、列出问题清单、分享交流、线上研讨等环节进行。

游戏观摩中，首先，对本场教研中涉及的视频拍摄、图片拍摄、记录上传等任务做出明确分工。随后，要求每位老师带着问题去观察、去分析、去寻找策略。除整体关注班级游戏外，亦要重点围绕一个游戏进行观察记录。

列出问题清单环节，参加观摩的老师以《常州市幼儿园活动学习环境评价量表》为依据，从区域数量、区域分布、环境营造等方面入手，就班级区域创设中有待商榷的点点滴滴，提出中肯建议，为班级环境的优化大胆谏言。

分享交流环节，大家围绕游戏的发起、游戏的过程、整理评议等三个环节，以“我们的游戏发起是这样的、我们的观察记录是这样的、我们的整理评议是这样的”等内容为切入点，邀请观摩者进行现场研讨，从而达成以下共识：1.游戏发起的内容——介绍新材料、巩固区域规则、探索一物多玩等。2.观察原则——量化原则、客观原则、忠于原话（即白描）。3.整理评议的组织——作品交流、发现问题、强化规则、情景再现等。

最后，我们开通线上交流平台，大家一起围绕某一老师上传的观察记录，做出行为分析与支持策略，更好地加深教师对区域游戏、幼儿观察的理解与内化。

实践幼儿园课程游戏化，教师教育理念的提升是关键。为此，下阶段幼儿园将继续开展环境微视频展示、指南知识竞赛等活动，在提升教师专业素养的同时，关注幼儿游戏水平，更好地实施课程游戏化。