一个好老师就是一种好教育，为了切实提高数学教师的核心素养，促进教师专业成长。近日，常州市解放路小学教育集团数学学科核心素养培训活动在解小演播厅展开，来自解小教育集团的数学教师们以及天宁区各校教师代表们参与了本次活动，本次活动特邀常州市教科院潘小福副院长主讲，他以小学图形与几何为例，对教材解读的专业化视角进行剖析。

    潘院长从中华人民共和国成立以来数学教学的三个阶段谈起，提出基于核心素养的课堂教学就是要培养人、发展人，更站位于高中数学课标提出的6个数学核心素养，剖析高观点指导下，解读教学内容的数学实质,对于小学数学教材的解读，应立足于儿童的认知规律与知识的展开逻辑，源于对数学内容实质的理解，凸显其专业化水平。

    随后，潘院长基于苏教版新旧教材的对比，借助丰富生动的课例，从思维学习的角度，解读教材的思想方法。向各位数学教师阐述如何从专业化的视角解读教材。第一，要在高观点指导下，解读教学内容的数学实质：他结合《线段、直线、射线》、《圆的认识》、《图形的放大与缩小》等教学实例，聚焦解读教材应当基于初等数学体系把握教学内容的内涵实质；结合《确定位置》，分享从数学史角度把握教学内容的发展与完善的过程的具体措施；以《圆周率》为例，提出从数学教育史的角度把握数学教育演化的经过。第二，从思维学习的角度，解读教材的思想方法。教师能在解读教材时，做好以下两点：1.教材知识是怎样呈现出来的，其内含的思想方法是什么？2.学生在学习知识时，是用什么思想方法进行思考的；第三，理解编排特点，解读数学知识的年段目标。他对数学教师提出了两点要求：1、理解教材的编排特点，理解和把握教学要求2.梳理教材的编排体系，把握年段目标和重点。

    半天的讲座深入浅出，引人入胜，意犹未尽。《道德经》中说得好：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”我以为，关键在于“自胜”，人的成长是一辈子的事，教育从来不是结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来，不会结束。因此，教师也将努力学习，不断成长。相信潘院长此次专题讲座对我校数学老师在图形与几何领域的教学乃至其它领域的教材理解与把握都会带来新的思考和视角。我们一定能在教育这条道路上遇见最好的自己，让梦想再次启航。