五月的雨，斜织着，柔柔地飘落。2016年5月9日，伴着淅淅沥沥的雨滴，“聚焦语用，打造诗意课堂”天宁区邱俊教师发展工作室活动在常州市博爱教育集团龙锦小学举行。

立足言语  一展风采

常州市延陵小学的陆振烨老师温婉大气，带着我们开启了一趟《埃及的金字塔》之旅。整堂课，陆老师关注文本的题材样式，把握住说明文这一文体特点，通过引导学生抓住描写埃及金字塔外形的语句，指导学生掌握相应的说明方法，并及时归纳总结。面对陆老师所提供的《万里长城》材料，学生运用所掌握的说明方法，形象描写，语言精当，水到渠成。这节课真正将“聚焦语用”这一理念付诸实践！

南京师范大学附中新城小学的江腾飞老师年轻帅气，领着我们走进《云雀的心愿》。江老师关注文本的用词造句、语言风格。通过“科普小短文”与“科普童话”的对比，了解不同文体有着不同效果，各有千秋，发现文本“这一个”；通过字义、词义，掌握字词之间的细微差别，如“冲垮”“冲刷”的多角度、多方面对比，帮助学生在以后运用中能得心应手，向前再走“这一步”；江老师带着学生探寻和发现语言的特点和规律，并在最后留下悬念，为向下深挖“这一井”做准备。

这两节课都关注了文体特点，紧紧扣住语言，不约而同地带着孩子们学习言语。立足点不一样，文本关注点不一样，呈现的风景也不一样。语用的功能，聚焦语用，这就是语文应该干的活。

言语实践  别开生面

新课标指出：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。《贴着地面飞翔》一书作者路华山老师指出，学习“语言文字运用”，即学谋篇布局、学遣词造句、学言语智慧。陆老师《言语实践——回归语用的本体语境》的讲座别开生面。他强调：语文，教别的学科教不了的；年段，教别的年段教不了的；课文，教别的课文教不了的。这让听课老师更加明确，每个文本都有其唯一性、排他性，语文老师就要做好语文老师的事情。

陆老师提到，语文课堂要关注语言的音、形、义，关注文本的用词造句，关注文本的“文质”“情采”，关注文本的谋篇布局，关注文本的体裁样式。他选取了小学课本中一些文本进行具体阐述，精当的选择、精细的刻画、精妙的遣词、精巧的布局，精选可教的内容，令人受益。

在陆华山老师的高位引领下，现场认真聆听的老师们仿佛豁然开朗：我们课堂中的实践应该是自主的，表现是自律的，思想是自觉的，交流是自信的，运用是自如的。

五月的雨，轻轻飘洒在老师们的心田；邱俊老师工作室的课堂展示与研讨，叩开老师们明丽的心路。心随语用飘逸，心随诗意绽放！在“聚焦语用，打造诗意语文”路上，学生定能将语文本真自如绽放！