第一节视听盛宴来自于武进星韵小学的顾丽娟老师，顾老师以中低年级的Phonics教学研究为主题，精心设计了三年级下册The sound of “Oo”的展示教学。这节Phonics教学课带着孩子们回顾了以前所学的Phonics chant，顾老师为孩子们搭筑云梯，让孩子们自己一步一步向上采撷语音的趣味之果。随后顾老师将语音教学与绘本阅读巧妙结合，独特的设计让各位教师眼前一亮，有趣的绘本故事让孩子们乐在其中，不知不觉中用自己生动而活泼的动作将这可爱的故事演给大家看，用自己流利而美妙的英语把这温馨的故事说给大家听。
有氧英语活力课堂
接着，武进星河小学的施璐嘉老师以小学有氧英语的教与学为研究主题，进行了四年级下册Unit 5 Seasons Story time板块的教学。施老师以欢快的英语歌曲唤起学生们对季节的美好印象，在此基础上发散思维，用思维导图的形式构建和整理各季节的名称、天气和有趣的活动。并把课堂留给学生，让学生们充分发挥自己的想象力完成思维导图和季节故事书。有氧课堂，让学生在用中学，在学中用，以切身体验用英语真切表达，自如运用。
自由发展的课堂个性思维的碰撞
第三节课由溧阳文化小学的蔡雪飞老师进行四年级下册Unit 3 My day 第四课时的教学，展示自由发展的英语课堂实践与研究成果。在蔡老师的课堂上，学生自己做主，个性思维激情碰撞，用生动的语言描述自己和他人的一天。蔡老师也巧妙地结合课外教材中相关的内容，为学生补充原汁原味的英语故事，这样的课堂快乐有趣有创意，蔡老师在自由的状态中激发学生的潜能，基于学生的学习基础和发展需求，让学生拥有尽可能多的思维自由、表达自由和选择自由，不断提升学生自主学习的能力。
下午的三节特后展示课同样精彩纷呈。首先是局小教育集团的刘宝杰老师带来的四年级下Unit7 What’s the matter Story time板块的教学，本课教学力图通过引用story time中的情景让学生自己产生问题，从而去关注文本，关注语言，在学习过程中引导学生自己通过图文去理解文中的核心句型，教师不再介入学生的整个学习过程，而是在学生需要的时候提供指导，从而帮助学生达到预定学习目标。刘老师用幽默风趣的表演调动学生热情并引导学生自然地提问，接着通过谈论照片，逐步引导学生通过产生自己学习中的问题来推进文本的学习，再模拟生活场景，让学生学以致用，最后通过表演故事巩固所学内容。刘老师的课堂启发了我们关注学生的自主思考与提问，以学生的提问为阶梯，真正实现以学习为中心。
乐于阅读读有所获
接着是金坛区华罗庚实验学校的邓黎莉老师带来的六年级下Unit 6 An interesting country Story time板块的教学。邓老师用有趣的游戏和震撼的视频唤起学生对澳大利亚的浓厚兴趣，然后让学生与文本对话，自主阅读，发现有趣之处，邓老师在学生阅读的基础上，提供图、视频等资源，丰富学生的阅读体验。最后模拟生活场景，借助关键词句，让学生学以致用，做一名“好导游”。在邓老师的课堂上，我们发现学生是阅读的主角，他们沉浸其中，获取信息，理解含义，体验语言，与文本对话，并在阅读任务中不断思考，内化吸收，尝试运用，形成能力的提升。
阅读拓思维高效活课堂
最后压轴登场展示的是我校的高洁老师，基于小学高年级拓展阅读的设计策略研究，进行的六年级下Unit 1-2拓展阅读展示课。作为六年级下册Unit1-2单元的复习课，本节课以学生们耳熟能详的龟兔赛跑的故事为基础，阅读《伊索寓言》中的“The Hare and the Tortoise”这一版本，每一个环节都紧紧围绕巩固副词这一核心目标展开。切入文本时，学生通过找副词，体会人物性格；故事推进过程中，学生借由不同副词所包含的情绪来演读同一句话，进一步认识到准确使用副词的重要性；文本主体学习完毕后，让学生填出文中两处缺失的副词，因为没有标准答案，学生的思维之窗被打开，学生再次体会语言的魅力；读后环节的缩写故事，副词仍旧是重点。纵观全课，巩固副词是一根线索，所有的学习活动推进都在此线索之上有梯度地展开，同时，由于有了学生耳熟能详的故事作为外壳，本该枯燥的词汇复习课充满趣味性。学生的语言表达渐渐丰富起来，对于副词的运用也较为熟练。高老师的课堂不仅注重学生在阅读中的思维拓展，而且短短30分钟的课堂灵活高效，如春意盎然，充满着生长的气息。
