著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动带来乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”而微型课题研究，是一线教师运用相对简单的科学方法，对自身教育实践中具体而微的问题、有意义的事件和有价值的困惑进行观测、分析和反思，从而发掘和把握日常教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。

    张部长从“启、承、转、合”也即微课题之“微”、微课题之“力”、微课题之“魅”和微课题之“路”这四个方面为我们介绍了二十小教育集团在微课题实施和推进方面所积累的宝贵经验。张部长介绍道，微课题因其具有真实性、针对性、即时性、即效性的特点而更容易为广大一线教师所接受，教师可以从建立课堂新型常规、转变教学方式、转变学习方式、创生教学新范式等方面挖掘微课题的研究内容从而多角度、多层次地开发学科资源，调整教学策略，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学科素养和关键能力。