在《培智学校义务教育课程设置实验方案》中，课程分为一般性课程与选择性课程。尊重智力残疾学生的教育需求，通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求，最大限度地开发他们的潜能；同时，通过选择性课程来满足学生的个别化需求，促进他们多方面的发展。选择性课程是学校根据本地的区域环境、学校特点、学生的潜能开发需要而设计的可供学生选择的课程，这些课程大都没有现成的教材。

    光华学校的教师在多年的教学中也积累了许多经验，上学期期末，王校长高瞻远瞩描绘蓝图，建构了校本课程框架。从本学期起，在王校长的带领下，通过听讲座、自学等方式，一步一步引导光华的教师做校本课程的创造者。为推进建设，实施了项目管理模式。选择课题，自主报名，确定课程组长，然后由组长招募成员，成立各课程编写项目组。目前，全校生活适应、言语康复、儿童画、冷凝皂等近10个组均已完成了纲要的编写，进入了紧张的教材编写阶段。

    由于光华学校的生源越来越差，为适应学生的客观需要，校本课程永远是一个持续和动态的课程，是一个改进的过程。由于事物的不断变化发展带来的滞后性和不定型性，因此校本课程只有开发，没有结果，光华教师在校本教材编写的道路上且行且思，他们永远都在追求一个最新的更新！