3月20日，我校邀请局小吴小薇、蒋敏杰、袁平平三位“新基础”骨干教师对本校48周岁以下12名数学老师进行了课堂普查。
    今年5月，我校将进行“新基础”中期评估。作为重要节点事件，本学期我校诸多工作都围绕中期评估展开。按照学校期初计划，3月份为课堂普查月，所以我们特邀三位老师前来进行“新基础”指导。整整一天的听课评课，让所有参与的老师收获满满。

准备充分

    对于这次普查，各个备课组都非常重视，组内选课、试上、研讨非常热烈，充分发挥了备课组集体的力量。五年级备课组，两位接受普查的老师都试上了2遍，每一遍上完后都针对课堂中问题积极研讨，不断修改。二年级两位接受普查的老师虽然上的是同样的内容，但是丝毫不放松，先有何平老师初建，发现问题，寻找对策，然后陈惠芬老师重建，再次研讨，非常扎实。不仅试上充分，老师们在学生材料上也是花足了工夫。一年级黄可老师上《认识图形（二）》，带来了家里孩子的积木；二年级老师为了让孩子更好地感受生活中的1分米、1毫米，创造了相当丰富的材料；六年级老师自制了圆柱圆锥体积关系的相关学具。

选课讲究

    老师们在选课的时候没有特意挑选好上的简单的内容，而是珍惜这次专家指导的机会，有意识地进行选择。第一、二梯队老师选择了“新基础”研究中还不太成熟的课，第三梯队老师选择了较为成熟的课。三年级三位老师选择了三个不同的内容：《分数的认识》、《平移和旋转》、《年月日》，虽然内容不同，但都属于概念教学（数概念、形概念、时间概念），在指导交流中明晰分类和聚类的特点，捕捉什么资源和如何分层推进的过程。五年级的2节课《公因数和最大公因数》、《公倍数和最小公倍数》，具有相同的结构特点，公因数为教结构，公倍数为用结构，有较强的关联性，使研讨更聚焦。

意识到位

    接受普查的老师绝大多数参与“新基础”研究一年半，也有才进入的老师，还有一些是第一次上“新基础”的研讨课。但是，12节课都反映出了“新基础”的课堂特质：结构开放、重心下移、资源捕捉。和以往的课堂相比，老师们更加注重了版块设计，有了一定的结构；更加关注了大问题的提出，通过重心下移产生基础性资源；更加意识到要通过资源的捕捉、呈现来层层推进课堂教学。虽然，我们的这些新基本功还不够成熟，难免有一些设计欠缺、处理不当，不过我们已经有了意识去改变，需要的只是时间的磨练。

收获颇丰

    每一位接受普查和参与过程的老师收获肯定是颇丰的。我们有一些平时自身习以为常的小毛病被普查老师找出来了；我们一些不太成熟的课在研讨中逐渐成形了；更重要的是，我们的一些可能还是无意识的优点被普查老师肯定了，更加坚定了我们继续下去的勇气和信心！也许，就在这样一次次的磨课过程中，我们的团队在不断地凝聚，我们的活力在逐渐的激发！