5月21日下午，二实小教育集团如期开展第十二周英语学科教研活动。本次教研由六年级教研组牵头承办，围绕六年级下册Unit8《Our dreams》Story time板块，聚焦“基于问题链设计的学生语言真实表达的课例研究（二）”开展沉浸式研讨，依托数字平台开展线上集体评课。集团全体英语教师齐聚录播教室现场参会，青海省玛沁县第三民族中学、巴州区第三小学教研团队通过腾讯会议线上同步观摩学习，本次活动由谈丽金主持。

活动伊始，全体教师共同观摩朱小云老师执教的《Our dreams》Story time公开课。本节课紧扣“How to make dreams come true？”核心主线，搭建梯度清晰、逻辑连贯的课堂问题链。从畅谈个人未来理想，到剖析追梦初心，再到探寻圆梦路径，三大核心问题环环相扣、循序递进。课堂融入“中国梦想秀”情景采访、“梦想树”心愿书写等趣味实践活动，引导学生活用课堂核心句型与词汇，切实践行学用相融、学创并举的英语教学理念。

课后，朱小云老师围绕本节课展开说课阐释，她细致梳理问题链与预学单、助学单、延学单的融合运用模式：将激趣导入类问题置于预学环节，唤醒学生旧知储备、激发探究兴趣；把探究剖析、层级递进类问题融入助学任务，带领学生由浅入深品读文本内涵；归纳总结类问题则用于课后拓展延伸，助力学生梳理知识脉络，搭建完整认知体系。

沙龙研讨环节，老师们立足日常课堂教学实例，围绕问题链优化设计展开思维碰撞。朱弦老师以三年级下册U6《On the farm》Cartoon time教学为例，分享基础感知、文本研读、语言输出、思维拓展四层阶梯式问题链设计思路。蔡淇明老师结合四年级下册U6《Jobs》Story time课例，依托多元化设问，搭配听读融合的课堂形式，反复引导学生研读文本，有效破解新教材篇幅加长、生词增多、学生语言表达生硬等教学痛点。陈婧老师对比五年级下册U6《In the kitchen》两轮磨课的问题设计差异，结合新旧教材同主题内容对比，以体悟爱意、倾诉爱意、回馈爱意为情感主线，打造富有温度与深度的情感问题链。

本次教研依托中庆智慧教研平台开展线上集体评课，老师们聚焦问题链的层级性、开放性与课堂生成性展开全方位观课点评。结合学生课堂反馈、教师提问技巧、师生互动实效等多项观测维度，客观研判课堂教学质量，推动传统经验式评课向数据化循证诊断转变，让教研研讨褪去主观感性，立足客观理性。

活动尾声，学科部长和分管校长立足课堂实践作出专业引领指导。谈丽金结合四年级教学经验，提炼问题链设计三步法：依托基础要素感知文本信息，梳理逻辑脉络搭建思维框架，模仿设问作答实现语言迁移，同步实现学生语言能力与思维能力协同提升。

李霞对全体教师深耕问题链教学研究的探索成果予以肯定。她提出，课堂问题链需串联知识点与思维训练，兼顾层次梯度、开放拓展与动态生成，真正达成以问题启迪思考、以思考带动表达、以表达落地运用的教学目标。

陈霞线上带来《以链为径，以思为魂——聚焦问题链设计，赋能思维品质生长》专题微讲座。她从内涵意义、设计价值、实施路径三大维度，剖析优化问题链设计的核心要义，指引教师从初步搭建问题链，迈向精细化打造优质问题链，并结合市级优质课范例，清晰讲解四级结构化问题设计范式。

此次教研以问题链设计为抓手，扎实推动英语课堂提质增效。后续，学校将持续深耕问题链教学专项研究，推动英语课堂走向学生核心素养全面培育，让每一次课堂提问，都成为助力学生思维成长、语言进阶的有力支点。