为了深入落实新时代基础教育课程改革要求，坚持儿童中心、生活本位、社区融合、学科互联的核心理念，打破学科壁垒与课堂边界，构建以儿童学习组织为载体、以真实问题为驱动、跨学科探究为路径的新型学习模式。3月26日下午常州市博爱小学举办了“共育学习社区  解锁跨界童学”跨学科儿童学习组织实践研究活动。

常州市博爱小学吴姝老师执教四年级科学课《地球》。她通过数字人、智能体、小程序等互动游戏和AR软件的教学形式，利用AI虚拟形象生成技术，创设生动活泼的古人角色和古代的生活场景，带领学生以古人的视角观察大地。课堂上吴老师将科学与语文、数学以及历史相融合，实现了跨学科教学，让跨学科不是形式上的拼接，而是服务于教学目标的深度融合，使学生深入了解了人类认识地球形状的历程。吴老师利用博爱小学专属的智能体AI小助手“小博小爱”，让学生与智能体实时对话，解决学生对月食现象产生的困惑。使用deepseek生成交互式html小程序，解决实验实操上的一些问题，帮助学生更好地探究。通过AR沉浸式体验麦哲伦航海的旅程，丰富了课堂教学活动。同时，通过整节课让学生感受到科学家不断探索、实事求是的精神。

接下来三位老师进行了精彩的主题汇报。科学组吴姝老师以《跨学科融合AI解码地球奥秘》为题，结合《地球》这节课进行了交流分享。介绍了课程核心与教学难点，阐述了将科学与语文、数学、科学史深度融合的设计思路，旨在依托多学科知识培养学生科学核心素养。同时分享了借助豆包、AR学院等多款AI工具，从还原古人认知、智能答疑、突破实验难点、沉浸式体验四个方面破解教学痛点的具体做法。本节课中，跨学科融合让科学探究的维度更丰富，AI技术则让教学难点得到精准突破。

英语组王姹萍老师围绕《学科育人视角下小学英语课堂中的儿童学习组织研究》，王老师从学科育人的角度出发，系统分析了传统课堂组织模式的局限性，深度剖析了五六年级经典课例，用儿童学习组织的创生优化了课堂低效管理，鼓励学生形成学习共同体，让学生通过情境构建、跨学科融合、角色协同与实践评价，实现语言能力发展与品格塑造的有机统一。王老师生动的讲述，让在座老师对英语课堂中的儿童学习组织模式有了更深的理解。

语文组顾敏老师带来《观察·表达·创造——〈爬山虎的脚〉三科融合育人实践》，她立足部编版教材，将语文阅读与科学观察、美术创作深度融合，以文本为方法范本，以校园植物为探究载体，设计文本精读、场景实践、创意表达、长期延伸四大任务，引导学生提炼观察方法、开展真实探究、完成创意写作。顾老师的汇报展现了学科融合的创新路径，实现了知识学习与素养提升的统一，为小学跨学科教学提供了可借鉴的实践范例。

三场汇报从不同学科视角，呈现学校在跨学科融合、儿童学习组织建设中的扎实探索与阶段性成效。

活动最后，常州市教育科学研究院林森博士作高位引领，林博士从课程改革方向、跨学科育人逻辑、儿童学习组织构建等方面进行专业指导，为学校深化教学改革、推进学科融合指明方向、提供思路。

此次实践活动，集课堂展示、经验分享、专家引领于一体，充分展现了博爱小学在跨学科教学与儿童学习组织建设中的创新实践。未来，学校将继续坚守育人初心，深耕学习社区建设，不断打破边界、融合创新，让跨学科学习落地生根，助力学生全面发展、健康成长。