为深入落实2022版《小学科学课程标准》，深耕低年级科学探究课堂，推动区域科学教学提质增效，6月18日，天宁区小学科学提质增效好课共研主题教研活动在第二实验小学越明厅如期举行。区科学教研员唐剑老师、二实小屠心文副校长，以及区内各校科学骨干教师齐聚现场，以讲座、课例、研讨相结合的形式，共探素养导向下低年级科学课堂实施路径。

本次教研活动分为专题分享、课堂观摩、集中研讨三大板块，环节紧凑、干货满满。活动第一环节，北郊小学老师夏芳带来专题讲座。她结合自身省级培训学习所得，立足一线课堂真实教学场景，梳理分享多份可复制、可落地的科学精品教学案例，聚焦思维可视化实施策略，把学生看不见的思考过程转化为看得见、可评价、可修正的图文、数据、模型、板书，为在场教师提供了实用的提质增效教学思路，引发在场教师深度思考。

课堂观摩环节，二实小老师徐玲琳执教苏教版二年级下册科学示范课《“蝴蝶”飞起来》。本节课紧扣二年级学生具象思维为主的认知特点，以“做・用・创”为核心教学策略，围绕蝴蝶玩具飞行奥秘展开完整探究。课堂上，徐玲琳创新运用圈画标注、对错举牌投票、磁贴汇总展示等思维可视化手段，设置两人固定分工小组，保障每位学生拥有独立操作、表达交流的机会。学生从观察蝴蝶结构、大胆猜想影响飞行的关键部件，到动手制作、分组试飞、对比实验，在动手实践中逐步建立“结构与功能相适应”的科学观念，完整经历规范的科学探究流程。

观摩结束后进入集中研讨环节。徐玲琳结合本课教学设计进行说课分享，围绕四维核心素养目标、单元教学定位、思维可视实施路径、全员参与课堂策略四大维度，细致拆解课堂设计逻辑，讲解如何依托简易教具将抽象科学概念转化为直观体验，落实低年级对比实验控制变量的探究要求。

区教研员唐剑对本节课给予高度评价。他指出，本课巧用对错牌降低学生表达门槛，真正实现全员参与；以黑板磁贴直观汇总各组实验数据，将学生隐性探究思维转化为可视化成果，课堂交互真实高效。同时唐剑强调，低年级科学教学必须立足学生认知规律，坚持化抽象为具象，用具象材料、直观现象搭建探究支架，持续训练学生观察、猜想、推理的科学思维。

最后，唐剑结合天宁区小学科学课堂提质增效九大核心特征，对全体参会教师提出明确要求。他鼓励各位教师以本次示范课为范本，深耕低年级实践探究课堂，持续优化教学工具与小组合作模式，把核心素养培育融入每一节常态科学课，以常态化教研赋能区域科学教育高质量发展。

此次教研活动搭建了区域科学教师交流共进的优质平台，以优质课例为载体，明晰了低年级科学课堂提质增效的实施方法，为全区小学科学教学创新、学生科学思维培育指明了实践方向。