“双减”背景下，常州市兰陵小学把提升课后服务第一时段“作业辅导”即基础性服务质量作为首要任务，通过打造舒心屋，搭建暖心吧，构建快乐园等措施，让课后服务彰显教育温情，真正指向真实需求，帮助学生养成良好作业习惯。

一是改善教室场域，打造舒心屋。为满足参与课后服务学生学习和心理需求，学校对教室空间进行了调整，在“独立完成区”外，增加“互助角”和“咨询台”，学生可选择区域来完成作业。学生还可以打破日常上课的座位安排，还可以选择与自己喜爱的伙伴一同完成作业。每天下午三点半，学校增设15分钟的点心时间，把教室变身餐厅，让孩子们暖胃又暖心。

二是优化管理模式，搭建暖心吧。为培养学生的时间意识和目标意识，提高作业效能，学校一方面推出“限时作业”模式，学科老师布置作业需标注完成时间，并由学力中等的孩子复核，若超过1小时，就要删减进一步优化作业设计；另一方面推出“大先生+小先生”双重管理模式，“大先生”即是指当日学科老师，他负责对“咨询台”的学生进行个别辅导，补缺补漏，学有余力的学生可以作为“小先生”协助老师帮助“互助角”区域里的学生；学校还推出“学伴互助”模式，让学生自主选择学习伙伴，充分发挥主观能动性，围绕主旨问题，合作讨论，在思维碰撞、智慧共生中，增强自主解决完成问题的能力。

三是拓宽作业类型，构建快乐园。学校鼓励布置“加油包”式自主型作业，引导老师根据学生的学力、兴趣和需求设计，学有余力的学生可以自主选择，实现作业自由，使其“吃饱”“吃好”；学校还鼓励“跨学科”式综合型作业，联系生活，注重体验，利用课后服务时间完成这样的作业，既可以得到老师有效的指导，又可以在同伴分享交流、合作互助中提升学科素养和综合能力，还增进了同学间感情，这恰是“居家”独自完成作业无法替代的！